身為一個共學老師，我一直在思考，什麼樣的活動對孩子們而言，可以讓孩子懂得更多、看得更廣、學得更快樂。
生活中，孩子們可以學的東西很多，但是，孩子們不一定有時間可以慢慢學。課後的時間畢竟有限，我對孩子們課業的要求仍在，如何讓孩子們在課業與活動中的學習取得平衡，考驗著孩子們與我的智慧。
這學期的課程，我們增加了指定閱讀、專題討論(人文地理)與英語FUN輕鬆。有時候，專題討論與英語課，兩兩必須互相配合。尤其星期三，孩子們下課後，喜歡到公園玩，活動一下，等孩子們回到教室，整理一下心情，往往已經一點半了，課程難免會耽誤到，這時就必須有所取捨。對我而言，專題討論的課程很重要，這是孩子們可以透過搜尋資料、探索台灣的方式，孩子們對於自己搜尋資料的過程、實際參訪的經驗，對台灣可以有更深的認識與了解。
暑假，我們常常去旅行。在專題討論課裡，我們也會安排小旅行，認識我們居住的家鄉。孩子們透過旅行，可以學習到很多生活能力，如：閱讀地圖、判斷方向、數學運用 、人際互動等。孩子們不僅僅是在書上認識台灣而已，實際走訪可以給予孩子們更多學習的動機與意願，但這類課程編排，畢竟有一定難度，時間就是一大考驗。
在課程設計裡，我會盡量讓孩子們動手做，親身體驗，但孩子們基本上該具備的學識， 一樣也不能偏廢。我常常告訴孩子們，想要出去參加活動，玩課程，就必須將分內的事情做好(學校課業、課後練習等)，自我負責。孩子們的課後練習並不多，但是每個單元應具備的能力，卻要一步一腳印，確實做好基本功，畢竟現實還是很殘酷的。就是因為這樣的信念，往往我對自己的要求也特別高。
在工作室裡的每個學生，我都把他們當成自己的孩子們般，希望這些孩子，在這裡可以學到正確態度、良好的品格，學習尊重他人，與他人合作。平常，孩子們有機會可以學習錯誤、跌倒，期望孩子們可以不怕失敗，有勇氣接受每次遇到的挑戰。我想，這些是孩子們在生活學習中最欠缺的，也是最難教導的。
共學課程裡增加了很多孩子可以學習的機會，每個孩子遇到的問題不一樣，但孩子們總會互相幫忙，適時的給予對方支持與鼓勵，同時孩子們也學會接納彼此的差異與獨特之處。同儕的力量對孩子們而言有很大的影響力，只要引導得當，孩子們的學習往往可以達到事半功倍之效。
共學這條路，仰賴各位家長的信任與配合；孩子們的互助與合作；老師的用心與專業，如此一來，共學團體才能持續下去，達到三方共贏。
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