我很喜歡和孩子們聊天，尤其當孩子們累積了一些問題，需要一起腦力激盪才能解決時。我會先在點心桌上擺些零食，和孩子們邊吃邊聊。
說教，很簡單。但是孩子們不吃這一套。但如果是拋出問題，不給答案，而是讓孩子們腦力激盪，孩子們會覺得很有趣，願意分享內心的想法，透過討論與傾聽，一樣能達到教化的效果。
(一) 堅持與放棄
上星期三(0408)，我問孩子們，放棄比較簡單？還是堅持比較簡單？孩子們沉默了片刻，Brian率先開口，他說堅持比較簡單！在座的孩子們驚訝不已，我也十分好奇他的答案，所以接著問他為什麼？他的答案讓我十分讚賞，他說......
「既然都花了這麼多時間在做一件事，如果放棄了，那先前的努力不就白費了，當然要堅持下去啊!」
Terry仍然在思考Brian的答案，過了一會兒，他也附和說，堅持的確比較簡單，如果要放棄，那一開始不要做就好了，不然很浪費時間。
我轉頭問Stanely，那你覺得呢？Stanely說，放棄比較簡單，因為放棄了，就不用再做了。我點點頭，沒有多做評論，但其他孩子們，卻接著說，不要放棄比較好，如果放棄了，不僅浪費時間，也浪費金錢和精神。我喜歡看著孩子們七嘴八舌的討論，除非孩子們問我的想法，不然不管孩子們說什麼，我都會尊重他。因為孩子們的說法並無對錯，只是價值觀不同。孩子們遇到問題是否願意放棄或堅持，必須讓孩子們有機會嘗試，不論是堅持或放棄，一定各有利弊。當孩子們遇到困難選擇了堅持，那麼他們就會想盡辦法，克服困難，不論最後結果是好是壞，最重要的是過程，因為努力不一定會成功，但在努力的過程裡一定會有收穫!
(二) 自信心
孩子們升上了中、高年級，遇到了不少課業問題，每個孩子遇到的問題都不相同，但他們都有一個優點，就是曾經戰勝內心對某個弱科的恐懼，從討厭，到接受，到現在能應付自如。
Stanely和Brian一開始來的時候，非常不喜歡英文，英文成績也不盡理想。Terry也不喜歡語文科，Linda雖喜歡英文，但心有餘而力不足。面對孩子不擅長甚至是不喜歡的科目，首要做的事就是建立孩子們的自信心，告訴孩子們，你們做得到! 學校的英文課本並不難，要拿高分也很容易，但是基本功卻很難打的紮實。聽、說、讀英文，是我對孩子們的基本要求，除了教導孩子們自然發音、KK音標外，每個階段，我對孩子們要求的目標也不一樣，但不論目標為何，依據孩子們的能力，給予孩子們可以達到的標準，孩子們知道自己做得到，慢慢地就會越來越進步。
這學期，Stanely覺得國語變難了，Brian被數學搞得焦頭爛額，Linda和Terry也說功課變重了，時間變少了。不管孩子們遇到的問題為何，孩子們都願意相信，他們可以慢慢克服現階段的困難，只要給他們充裕的時間，相信他們一定做得到。孩子們的自信，來自於先前克服困難的成功經驗，而我只要不斷的為孩子們加油打氣，放大孩子的努力，鼓勵他們堅持下去，相信，孩子們定能戰勝困境，更上層樓。
要改變孩子們的個性很難，大部分的孩子都有固執的一面，有時明明知道孩子們會跌跤，但是孩子們還是會堅持己見，這時候，我會向孩子們分析利弊，由孩子們自己決定，不管孩子們的決定為何，結果是好是壞，孩子們都要自己承擔後果。因為孩子們嘗試過、也失敗過，當孩子們下次再遇到類似的問題，就能做出正確的判斷。
孩子有孩子的堅持和自己的想法，我們的想法，孩子們不一定能採納。當孩子們和我意見相左時，也要有尊重孩子的雅量。讓孩子們跌倒，學會面對失敗，對孩子們來說，也是難得的經驗。
偶爾和孩子們聊聊天，了解孩子們的想法，當孩子們願意敞開心胸，無所不談時，我們才能借力使力，讓教化達到潛移默化的功效。
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