學習目標
1. 探索如何利用電池和電線，讓燈泡發亮
2. 繪製通路與斷路圖
活動過程
今天的活動，是要讓孩子們動手操作看看，如何讓燈泡發亮？在實驗之前，我先教孩子們繪製電池、燈泡、電線還有簡單的電路圖，確認孩子們都熟悉電路圖的繪製後，就讓孩子自己做實驗了。
孩子們很開心，拿起燈泡、電池和電線就開始專心地實驗起來。一開始，Cliff用兩條電線各自連接一顆電池的正、負極和燈泡做實驗，但燈泡遲遲都沒有亮，Cliff和我一起找尋問題發生的原因，才發現，連接燈泡的電線並沒有連接正確，必須一端連接在燈泡底部(燈頭尖端)，一端連接在燈泡的金屬側邊(銅片)，這樣一來，燈泡才會亮。
燈泡的內部構造
Terry做實驗則很有自己的想法，並依照他自己的想法去嘗試，不論結果是好是壞，他都會告訴我們為什麼他會想這麼做，如果實驗失敗了，他會嘗試在錯誤中尋找解答，試著解決問題。
每當孩子們完成一個實驗，孩子們就會將他們實驗的電路圖記錄下來，當作參考，再接續嘗試下一個方法。
在實驗的過程中，孩子們難免會失敗(燈泡不亮)，感到挫折。但我告訴孩子們：「失敗也是一種學習。從失敗的經驗中，我們可以知道哪些方法不管用，下次不要重蹈覆轍就好了!失敗並沒有什麼好不好意思的，因為失敗會讓自己變得更厲害，如果可以從失敗中找到解決辦法，這樣就會變得更棒!」所以，不管孩子們嘗試的方法是否會讓燈泡發亮，我都請孩子們把作法紀錄下來，當孩子們再嘗試下一個方法時，就會記得避免讓燈泡不亮的做法。
孩子們從一顆電池、一顆燈泡開始嘗試，接著，利用兩顆電池、一顆燈泡嘗試。孩子們發現，同樣都是一顆燈泡，連接兩顆電池的燈泡亮度，比連接一顆電池的燈泡亮度更亮，Terry說，因為兩顆電池的電力比較強，燈泡才會比較亮。
最後，我請孩子們挑戰利用兩顆電池、兩顆燈泡和電線，試著組合出讓燈泡發亮的電路。Cliff採用並聯的方式，使燈泡發亮；Terry則使用串聯的方式，讓燈泡發亮，兩人作法雖不同，但都成功了。我再請孩子們觀察兩者的燈泡亮度有何不同？並將自己組合的電路畫下來。
孩子們發現，Terry的燈泡比較暗(串聯)，Cliff的燈泡比較亮(並聯)。Terry不明究理，問我為什麼?同樣都是兩顆電池、兩顆燈泡，為什麼亮度不一樣?我請孩子們先觀察兩者電路的差異，再解釋道：「因為電路的連接方式不同，你(Terry)是用串聯的方式使燈泡發亮，Cliff則使用並聯方式讓燈泡發亮。」Terry再問：「什麼是串聯？什麼是並聯？」
燈泡串聯就是兩個燈泡接在同一個通路上；
燈泡並聯則是兩個燈泡通路分開；
燈泡串聯時，因為電每經過一個燈泡會用一些掉，所以會越來越暗；
燈泡並聯時，是燈泡各自連到電池上，效果就會跟一個燈泡連到電池一樣
所以兩者的亮度才會有所差異，雖然已經盡力解釋，但孩子們對於串、並聯仍心存疑惑，於是我們決定下星期再做一次串、並聯的實驗，透過操作，以釐清孩子們心中的疑問。
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