一轉眼，這學期已經漸漸接近尾聲了，回首來時路，這過去的這一年裡，工作室從無到有，從2個學生到4個學生，我看到了自己的轉變，也看到孩子們的改變。
在跟孩子們相處的過程中，對我而言，最困難的是如何處理孩子們的情緒問題，跟孩子們溝通，正確地傳達我的心意與想法。從大二在安親班打工開始到現在，我遇到很多形形色色的學生、自閉症、學習障礙、憂鬱症、資優生等，不同個性的孩子，在學習教導的路上，都曾給我許多不同的想法與啟發。
剛開始工作時(約20歲)，年輕氣盛，我和學生們的關係通常是涇渭分明，認為學生就應該尊重老師，老師說什麼，就應該遵守，對與錯，黑白分明，沒有商量的餘地。等我真正踏入校園，當了實習老師，我對孩子們的學習又有了不同的想法。偏鄉小校的孩子們，學習資源不夠豐富，以一個實習老師，可以給孩子們什麼樣的影響，著實有限，有的只是肚裡的墨水，藉由設計不同的課程與教法，讓孩子們體驗學習的樂趣。
大五實習結束後，我放棄了教師甄試，我深知學校體制內的教學並非我對教育的期盼，從一綱一本到一綱多本，教科書的選擇更多樣化，但是，學校的風氣與教法並沒有改變，只是換湯不換藥，於是，我開始轉換跑道，思索著更多的可能。
在補教界打滾多年，對於補教界的生態一直不能苟同，看著學生寫完功課，不是接著補習，就是寫著一堆考卷，彷彿對他們而言，這個世界就只有教科書似的，只有成績，別無其他。學生平常沒有機會到處走走看看，也沒有時間跑跑跳跳，教科書裡的知識對他們而言簡直是天方夜譚，當考卷上印著『如果要到澎湖玩，應該搭乘哪些交通工具？』，一位五年級的學生竟答道：『開車。』看到這樣的答案，不免為這些學生憐惜，如果有機會行萬里路，或許答案就不會這樣了。
對教育，我有自己的想法，也有自己的堅持與原則。要讓孩子們認同我的堅持與原則，就得跟孩子們不斷的溝通，讓孩子們知道我的心意。從師生變成朋友，我的身段必須放軟，從孩子們的視野與角度出發，跟孩子們對談，聽孩子們傾訴他們的想法，讓孩子們看到問題，發現問題，然後一起思考解決之道。
師生間，難免會有衝突，尤其孩子們越大，越有自己的想法與主見時，當下如何換個心情與態度去理解孩子們的感受，考驗著我的智慧。不同的孩子，有著不同的個性與習慣，要讓孩子們願意改變，談何容易。只能不斷的嘗試不同的溝通方式，改變教法，和孩子們討論，找出最適合孩子學習的模式。
教室裡的課程很多元，孩子們常常和我一起出去玩，一起去體驗不同的學習方式。孩子們深知，出去玩並不等於真的玩，而是讓他們從玩中學，重要的是每次孩子們出門，看到了什麼，學到了什麼，才是重點，從生活的經驗中一點一滴的累積，這是學校課堂中最缺乏的，卻是孩子們樂於自主學習的重要養分，不可或缺。
明年，工作室將邁入第二年，孩子們又長大了一歲，屆時，教法與課程勢必有所改變，這就是適性教育最難之處，也是最有趣的地方，一起加油吧!
